کلمات کلیدی : پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری , پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری , اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی , سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری , پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی , پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب
دسته: روانشناسی
فرمت فایل:
doc
حجم فایل:
59 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل:
15
پروپوزال
اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش
آموزان دارای اختلال یادگیری در 15 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت Doc
پروپزال کارشناسی ارشد شامل:
مقدمه و بیان مساله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف اصلی و فرعی پژوهش
سوالات پژوهش
فرضیه های پژوهش
تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
پیشینه پژوهش
طرح پژوهش
جامعه و نمونه پژوهش
روش نمونه گیری
ابزار های پژوهش
روش جمع آوری داده ها
روش تجزیه و تحلیل داده ها
منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA
فایل به صورت ورد و با فرمت doc می باشد و قابل ویرایش می باشد.
قسمت هایی از پروپزال:
بیان مساله
از
نیمه قرن بیستم (دهه 1960) پژوهش و مطالعه درباره کودکانی آغاز شده است که
حالت و کردار آنان برای بسیاری از پدران، مادران، معلمان و مددکاران حیران
کننده است (رحیمیان بوگر، 1391). این گروه علی رغم داشتن هوش طبیعی، بدون
بهره گیری از آموزش های ویژه، قادر به ادامه تحصیل نیستند، یا برخی دیگر
ممکن است یک روز مطلب را به خوبی فراگیرند و روز دیگر تمام آن را فراموش
کنند. عده ای دیگر در پاره ای از کارها بر بسیاری از همگنان خود پیشی می
گیرند و در قسمتی دیگر مانند کودکان کوچکتر از خود عمل می کنند. بسیاری از
این کودکان تنها در یادگیری یک درس خاص دچار مشکل هستند، اما برخی از آنان
در یادگیری چند موضوع درسی مشکل دارند. مشکل یادگیری این کودکان معمولاً با
افزایش سن آنان شدیدتر می شود (بویل و فورچلی، 2014).
اختلالات
یادگیری یکی از معضلات مهم و تعیین کننده ی سرنوشت تحصیلی دانش آموزان به
شمار می آید (سیدمن، بیدرمن و استفن، 2006). این اختلالات به ضعف قابل
ملاحظه ی دانش آموزان از لحاظ آموزشی و بالینی در دروس مربوط به دیکته،
حساب و خواندن اطلاق می گردد که به طبع، دیگر مسائل آموزشی دانش آموز را
تحت تأثیر قرار داده و با پیامدهای روانی- اجتماعی نامساعد بعدی همراه
خواهد بود (پنینگتون، 2009). اگرچه در سبب شناسی این اختلالات بر عوامل
زیستی و بدکارکردی های سیستم عصبی مرکزی تأکید می شود؛ اما مطالعه بر روی
دانش آموزان ابتدایی در کالیفرنیای ایالات متحده نشان داد که عوامل روانی-
اجتماعی و جمعیت شناختی اثر برجسته ای بر بروز، شیوع و تشدید پیامدهای منفی
این اختلالات دارند (دیویس و برویتمن، 2011).
| 1- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 2- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 1-2- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر علایم جسمانی اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 2-2- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر نگرانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 3-2- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 1-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر قالب های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 2-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 3-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر گرایش ضداجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 4-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر روابط خانوادگی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 5-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر روابط آموزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. 6-3- آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر روابط اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است. |
بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .