مبانی نظری و پیشینه پژوهش تعهد شغلی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه ارشد) تعهد شغلی  در 11 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

چارچوب نظری پژوهش

2- 2- 1- تعهد شغلی

چلبی (1385) تعهد شغلى را «تمایل عاطفی مثبت وگرایش رفتاری نسبت به رعایت حقوق دیگران در قالب قواعد اخلاقی پذیرفته شده در حیطه آن شغل» می داند. او در توضیح تعریف خویش از عملکرد شغلی، چهار نوع «دیگری»  یا (دیگران) را از یکدیگر متمایز مى سازد: اجتماع ملی، اجتماع حرفه ای، سازمان و همکاران. به زعم او زمانی مى توان از تعهد شغلی سخن به میان آورد که فرد در مقابل هر چهارنوع دیگری احساس تعهد ومسئولیت کند وخواسته ها وانتظارات قانونی هر یک از آن ها را، به سهم خود، محقق سازد. به همین سبب چلبی تاکید مى کند یک کارمند هم باید تعهد عمومی داشته باشد (تعهد در برابر مردم جامعه و رعایت حقوق آنها)، هم تعهد حرفه اى و شغلی(تعهد واحساس مسئولیت در برابر نوع شغل و حرفه خویش)، هم تعهد سازمانی کار (تعهد در برابر سازمانی که متعلق به آن است و وفاداری به ارزش هاى آن) وسرانجام تعهد رابطه اى شغل (یعنی تعهد واحساس مسئولیت در برابر همکاران، دوستان و...) (چلبی، 1385). لاتهام و دیگران (2008) نیز در تلاش برای ارائه تعریفی جامع پیرامون تعهد شغلی، بر شاخص هایی نظیر سرعت ودقت در انجام کار، وظیفه شناسی،پشتکار، رعایت نظم و انضباط، وقت شناسی، تلاش برای ارائه ایده هاى خلاقانه در انجام کار، دلبستگی عمیق به شغل واحساس «تعهد شغلی بالا» مسئولیت در برابر سازمان، تاکید ورزیده اند. از این مختصر مى توان نتیجه گرفت که تعهد شغلی نوعی احساس مسئولیت در برابر دیگران (اعم از مردم جامعه، همکاران، سازمان ونوع حرفه) است که با مولفه هایی نظیر: 1- پشتکار، سرعت و دقت انجام کار؛ 2- رعایت قانون، نظم و قواعد سازمان؛ 3- روحیه، انگیزش واشتیاق شغلی و همانندسازی عاطفی با سازمان؛ 4- استفاده بهینه از اموال سازمان و جلوگیری از تخریب آن؛ 5- تلاش برای تحقق اهداف سازمان و برآوردن ارزش ها وانتظارات آن، مشخص مى شود (مصطفی نژاد، 1391).

عوامل مؤثر بر تعهد شغلی

تلاش هاى نظری واقدامات پژوهشی زیادی برای شناسایی ومعرفی عوامل مؤثر بر تعهد شغلی صورت گرفته است. وار  و دیگران (2002) در مطالعات بین فرهنگی خود نشان داده اند که سه دسته عوامل بر تعهد شغلی کارکنان یک سازمان تاثیر مى گذارند. آن سه دسته عوامل عبارتند از: 1- عوامل فرهنگی  اجتماعی؛ 2- عوامل سازمانی؛ 3- عوامل درون فردی. باور این محققان زمانی که «کار» رزشمند تلقی شود و افراد پرکار و پرتلاش ارج  نهاده شوند. تعهد شغلی کار کنان سازمان ها نیز افزایش مى یابد؛ زیرا آنان مى دانند که با تلاش و کوشش بیشتر و افزایش همت و پشتکار خویش، به منزلت و موقعیت اجتماعی بالاتری دست مى یابند.اما، زمانی که در جامعه گروهی بدون تلاش و همت زیاد و تن ها از طریق واسطه بازی و روابط، به ثروت هاى باد آورده دست یابند، آنگاه انگیزش واشتیاق شغلی کارکنان سازما ن ها نیز تقلیل مى یابد. تلقی مى کنند. محققانی همچون ادی و دیگران (2007) چنین جامعه اى را «بیمار» تلقی مى کنند. چه به باور آنان در جامعه اى که در آن بدون پشتکار وتلاش بتوان به ثروت هاى هنگفت دست یافت، احتمالا ساختارهاى اجتماعی از نظر اقتصادی جامعه به صورت معیوب شکل گرفته اند. همچنین از نظر محققان پیش گفته هنگامی در سازمان نظام تشویقی و تنبیهی عادلانه و روشمند حاکم باشد، کار کنان در تصمیم گیرى ها مشارکت داده شوند، منابع به صورت عادلانه توزیع گردد و روابط درون سازمانی صمیمانه اى حاکم باشد، احساس مسئولیت یکایک کارکنان ارتقا مى یابد. سرانجام محققان مذکور از عواملی نظیر ویژگی هاى شخصیتی، انگیزش، وجدان اخلاقی، عزت نفس و مهارتهای حرفه ای و فردی، تحت عنوان عوامل «درون روانی» یاد می  کنند. این محققان در تائید ادعای خویش از یافته هایى یاد مى کنند که در آن نشان داده شده است که افراد برخوردار  از شخصیت« فعال و کوشا»  و «انگیزه پیشرفت و همبستگی» بالا بهتر، سریع تر و دقیق تر از دیگران وظایف شغلی خویش را به سامان می رسانند (مصطفی نژاد،1391).

دانلود                    توضیحات

مبانی نظری و پیشینه پژوهش تفکر انتقادی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه ارشد) تفکر انتقادی در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مفهوم و تعریف تفکر انتقادی

بسیاری از اندیشمندان مهمترین وجه تمایز بشر از دیگر مخلوقات را در قدرت و شیوه­ی تفکر وی می دانند، زیرا تفکر شکل بسیار پیچیده ی رفتار انسان و عالی ترین شکل فعالیت عقلی و ذهنی است که در قالب یک فرایند شناختی به کمک نمادها یا نشانه های نمایانگر اشیا وحوادث مشخص می‏شود. تأمل درباره ی تفکر و انواع آن از فلسفه آغاز شد.از دیدگاه فلسفی، تفکر یکی از فعالیتهای اجتناب ناپذیر بشر است که به دو شکل ظاهر می شود: ما ممکن است برای کسب دانش در حوزه ای خاص فکر کنیم یا با دیدگاهی مشخص برای تنظیم ساختار ذهنمان متناسب با آنچه می خواهیم یا نمی‏خواهیم انجام دهیم، بیندیشیم. بر پایه ی گفته ی ارسطو این دو شیوه ی تفکر را  ژرف اندیشی و باریک اندیشی می نامند، ژرف اندیشی در شکل موفقیت آمیز خود به نتیجه گیری و باریک بینی در شکل موفقیت آمیز خود به حل مسئله یا تصمیم گیری منجر خواهد شد.

تفکر انتقادی به عنوان مهمترین هدف تعلیم و تربیت(هال، 2008)، استدلالی برای تصمیم در انجام کاری یا باور با به چیزی(آبرامی، بروخوسکی، واده و میکائیل، 2010) و اصلی ترین استانداردهای آموزشی به ویژه از مفاهیم اساسی در رشته پرستاری(چان، 2013) در دنیا به شمار می­رود. تا جایی که یانگ و دوگال(2010) در پژوهشی که در استرلیا با هدف سنجش مهارت تفکر انتقادی دانشجویان رشته کارشناسی رشته پرستاری انجام دادند تاکید کردند که میانگین تفکر انتقادی دانشجویان از سال اول تا آخر افزایش نشان داده است. همچنین ونجنساتین، جاناسون و بجورکستوروم(2010)، اکثریت فارغ التحصیل های رشته پرستاری را دارای مهارت تفکر انتقادی می‏داند. برای این امر ابراهیم(2011)، بیان می کند باید دانشجویان رشته پرستاری باید توسط مربیان خود باید دانشجویان را علاوه تشویق احقاق حقوق فردی خود، باید آنان را به پرورش تفکر انتقادی تشویق کنند(وود و تورنتو، 2012). تفکر انتقادی توانایی کنترل داشتن بر تفکر شخص است که شامل توانایی استدلال هوشیارانه خود و دیگران و ارزشیابی می­شود و آن ارزشیابی ها را بر اساس استانداردهای عقلانی جهان شمول(که وضوح، دقت، صحت، ربط، عمق، گستردگی و منطق را در بر می گیرد) انجام دهند

تحقیقات انجام شده در زمینه تفکر انتقادی

1- در پژوهش علی پور، نراقی، نادری و شریعتمداری(1392)، نتایج نشان داد که مقولاتی مانند سیاست ها و رسالت های نظام آموزشی و شرایط اجتماعی- فرهنگی جامعه و شرایط موجود در زمینه تربیت معلم، محتوا، اهداف و روش تدریس از موانع تفکر انتقادی است.

2- در پژوهش مومنی مهمویی، کرمی، سید شریفی کاخکی (1393)، نتایج نشان داد که الگوی کاوشگری بر تفکر انتقادی دانش­آموزان تاثیر معناداری دارد.

3- در پژوهش علی پور(1385) نتایج نشان داد که محتوای کتاب های تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی هیچ یک از مهارت های تفکر انتقادی(تجزیه، تحلیل، ترکیب، ارزشیابی، قضاوت و جمع بندی) را پرورش نمی دهد.

4- در پژوهش کرمی، رجایی، نامخواه(1393) با عنوان بررسی میزان گرایش به  تفکر انتقادی در معلمان مقطع متوسطه و نقش آن در سبک تدریس، نتایج نشان داد که معلمان به سبک تدریس فعال بیش از سبک تدریس غیر فعال گرایش داشتند و در مجموع سطح تفکر انتقادی معلمان مطلوب بود و بین دو سبک تدریس فعال و غیر فعال، گرایش به تفکر انتقادی معلمان تنها با سبک تدریس فعال رابطه مثبت و معناداری داشت.

5- در پژوهش قاسمی، مهاجری، اسکنذی، آب روشن(1393) با عنوان بررسی و مقایسه تفکر انتقادی فرهنگیان دوره های ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی استان بوشهر و ارائه راهکارهایی جهت ارتقاء تفکر انتقادی نتایج نشان داد که بین تفکر انتقادی فرهنگیان دوره های ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی استان بوشهر تفاوت معنی داری وجود نداشت.

تحقیقات انجام شده در زمینه تفکر انتقادی

1- ویگز(2011)، در پژوهش خود با عنوان یادگیری مشارکتی: ارزیابی کار گروهی و تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری، نتایج نشان داد که گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل میانگین نمرات بالاتری در تفکر انتقادی کسب کرده اند. هم چنین میانگین نمرات تفکر انتقادی دو بخش گروه آزمایش نیز تفاوت معنی داری مشاهده نشد.

2-در پژوهش ریچادرسون، جنیفر و آیسی(2010)، با عنوان بررسی سطوح تفکر انتقادی دانشجویان از طریق استراتژی آموزشی مباحث آنلاین، که بر روی 300 نفر دانشجو در آمریکا انجام دادند نتایج نشان داد که مباحثه به صورت آنلاین بر تفکر انتقادی دانش آموزان تاثیر دارد. نتایج حاکی از آن است که دانشجویان ترجیح می دهند در قالب اهداف و مباحث از پیش تعیین شده، به بحث نپردازند، بلکه آنچه گرایش به سمت تفکر انتقادی را افزایش می دهد توجه به این نکته است که اهداف و مباحث از پیش تعیین شده ای را نباید در برنامه های درسی برای دانشجویان در نظر گرفت.

3- در پژوهش اینابی و الشیخ(2007؛ به نقل از تسیوی و گااو، 2007)، نتایج)، نتایج نشان داد که معلمان ریاضی به تفکر انتقادی در دبیرستان توجهی نشان نمی دهند.

دانلود                     توضیحات

بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی

کلمات کلیدی : بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , پایان نامه بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , فرزند استثنایی , استثنایی , ازدواج , ازدواج خویشاوندی , ویژگی های زیستی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , ویژگی های شناختی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی

پایان نامه بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی  والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک  فرزند استثنایی در 115 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

-----

نویسنده و فروشنده: نسرین یوسفی پور از قصر شیرین

-----

فهرست مطالب

چکیده:

فصل یکم

کلیات پژوهش

مقدمه

بیان مسئله :

ضرورت و اهمیت پژوهش :

هدف های پژوهش :

هدف کلی یا اصلی :

هدف های فرعی :

سؤالهای پژوهش :

معرفی متغیرهای پژوهش و تعاریف آنها :

تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش :

فصل دوم

پیشینه پژوهش

کودکان استثنائی تعریف و طبقه بندی :

کودکان آهسته گام،تعریف وطبقه بندی:

طبقه بندی کودکان آهسته گام :

سبب شناسی عقب ماندگی ذهنی :

عقب ماندگی به علت عوامل ارثی:

عقب ماندگی به علت اتفاقات دوران بارداری:

عامل همخونی Rh:

عقب ماندگی به علت حوادث زایمانی و بعد از تولد :

حوادث بعد از تولد :

ناشنوایی :

تعریف ناشنوائی :

شیوع ناشنوائی :

طبقه بندی ناشنوائی :

علل ناشنوائی:

نابینایی:

کم بینائی :

تعاریف آموزشی و تربیتی نابینائی و کم بینائی :

شیوع نابینائی :

علت معلولیت بینائی :

نقایص و ناهنجاری های رایج بینائی:

رتینوپاتی نوزادان نارس :

معلولیتهای جسمی وحرکتی:

مفهوم ازدواج در گذشته :

مفهوم ازدواج در ادیان مختلف :

ازدواج در مسیحیت :

ازدواج در ایران باستان :

ازدواج در اسلام :

علل ازدواج در اسلام :

ازدواج خویشاوندی :

درجه خویشاوندی :

مشکلات زناشویی و سلامت روانی والدین کودکان استثنایی:

علم وراثت و مشاوره ژنتیک :

تعریف مشاوره ژنتیک :

تحقیقات انجام شده در داخل کشور:

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور :

فصل سوم

روش پژوهش

طرح تحقیق :

جامعه آماری :

برآورد حجم نمونه و روش نمونه گیری :

روش جمع آوری اطلاعات :

ابزار جمع آوری اطلاعات :

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

ویژگی جمعیت شناختی فرزندان استثنایی:

محدودیت های پژوهش:

منابع فارسی :

منابع انگلیسی :

Abstract

چکیده:

پژوهش توصیفی حاضربه منظور بررسی تحلیلی و مقایسه ای ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی در شهرستان گرگان انجام شده است. برای این منظور 80 خانواده با بیش از یک فرزند استثنایی در شهرستان گرگان شناسایی شدند که از این تعداد 45 خانواده (56 ) درصد ازدواج خویشاوندی و 35 خانواده
(‌­44 )‌درصد ازدواج غیر خویشاوندی داشتند که ازدواج دختر عمه و پسر دائی و پسرعمه  و دختر دایی هر دو با( 7/26) درصد بیشترین فراوانی برخوردار است. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارت است از پرسشنامه ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین با بیش از یک فرزند استثنایی که اولین بار توسط افروز ‌(‌1383) تهیه و تنظیم گردید. همچنین به منظور به دست آوردن فراوانی ازدواج خویشاوندی در والدین فرزندان عادی، 500 دانش آموز که در مدارس عادی مشغول به تحصیل بوده اند به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند که 170 نفر آنها معادل 34% خویشاوند و 330 نفر معادل 66% غیر خویشاوند می باشند. جهت تحلیل داده ها از آزمون خی دو و آزمون تعقیبی دو نسبت مستقل (Z) (درصورت معنادار بودن مجذور خی دو )استفاده شد نتایج پژوهش نشان داد که بین دو گروه والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی در متغیرهای زمان آگاهی از استثنایی بودن کودکان و تحصیلات مادران در دو گروه تفاوت معنادار مشاهده شد درزمینه متغیرهای جمعیت شناختی کودک سال تولد، نوع و شدت نارسایی کودکان و علت اصلی معلولیت در دو گروه تفاوت معناداری مشاهده شد و نسبت خویشاوندی دختر عمه و پسر دائی و پسر عمه و دختر دایی در بین والدین خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی بیشترین فراوانی را دارد.

---

---

بلافاصله پس از پرداخت ، لینک دانلود به شما نمایش داده می شود و همچنین یک نسخه نیز برای شما ایمیل می شود .

---

کلمات کلیدی : بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , پایان نامه بررسی تحلیلی ویژگی های زیستی، شناختی، روانی و اجتماعی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , فرزند استثنایی , استثنایی , ازدواج , ازدواج خویشاوندی , ویژگی های زیستی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی , ویژگی های شناختی والدین خویشاوند و غیر خویشاوند با بیش از یک فرزند استثنایی

مبانی نظری پایان نامه عملکرد شناختی

مبانی نظری پایان نامه عملکرد شناختی در 28 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

متغیرها:

توضیحات: 28 صفحه فارسی (word)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

تعریف و ویژگی ها

عملکرد شناختی مجموعه فرایند فکری است که به درک و آگاهی از تفکرات و ایده­ها می­انجامد. این مجموعه شامل تمام جنبه­های ادراک، تفکر، استدلال و به یاد آوردن می­باشد (جیمز، 2014).

عملکرد شناختی ضعیف با چگونگی یادگیری رویدادی گران­بار، ظرفیت حافظه­ی کوتاه مدت، کاهش سطح هوشیاری و توجه منحره شده ارتباط دارد (مورتن، هوستراپ، هرتز و بونده، 2010).

ریزون (1988) مطرح کرده افرادی که مرتکب نارسایی شناختی می­شوند، تمرکز حافظه­ی محدودی دارند. محققان نشان دادند که انواع نارسایی شناختی مانند نارسایی حافظه، حواس­پرتی و اشتباه کردن، رابطه­ی مثبت و معنادار با استعداد خستگی شغلی علی­الخصوص خرده مقیاس­های پاسخ عاطفی، ادراک زمان و بی­قراری دارند؛ بنابراین می­توان گفت که عواطف نامطبوع، احساس بی­قراری و ملالت با توانایی افراد در تمرکز و انجام دادن تکالیف روزمره تداخل پیدا می­کند. اختلالات شناختی از جمله مشکلات افراد دچار اختلالات یادگیری توصیف شده است. با توجه به اینکه نارسانویسی بخشی از اختلالات یادگیری را دربر می­گیرد، احتمالاً با تغییرات قابل ملاحظه در حافظه، هوش، ادراک، فراشناخت، یادآوری، حل مسأله و سایر توانایی­های شناختی همراه است.

دانلود                         توضیحات

مبانی نظری پایان نامه کیفیت زندگی

مبانی نظری پایان نامه کیفیت زندگی در 40 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

متغیرها:

توضیحات: 40 صفحه فارسی (word)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

منبع :   دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مقدمه

امروزه موضوعات مربوط به کیفیت زندگی به طور گسترده­ای در رشته­های علمی مختلف مورد بحث قرار گرفته می­شود به همین دلیل علی­رغم تعاریف زیادی که از این مفهوم وجود دارد، هیچ یک از تعاریف موجود مقبولیت عام نیافته­اند (ساسنین و جورکاوسکاس، 2009).

    آنچه که در این تعریف اهمیت زیادی دارد این است که با آن بتوان میان این مفهوم و سایر مفاهیم مرتبط مانند خوب بودن، وضعیت سلامت، رضایت از زندگی و  امید تمایز قائل شد. نظریات متفاوتی درباره کیفیت زندگی وجود دارد. بعضی از محققین معتقدند تنها در صورتی که تواماً چندین بعد از سلامتی سنجیده شود می­توان آن را کیفیت زندگی نامید. عده­ای نیز بر این باورند که یک تعریف واحد که در تمام مراحل یک بیماری یا در جوامع مختلف کاربرد داشته باشد، برای این مفهوم وجود ندارد؛ اغلب صاحب نظران در این زمینه توافق دارند که کیفیت زندگی، حقایق مثبت و منفی زندگی را در کنار یکدیگر در نظر می گیرد و چند بعد دارد. از طرفی آن را یک مفهوم ذهنی و پویا قلمداد می­نمایند. ذهنی به این معنا که حتما باید توسط خود شخص، بر اساس نظر او و نه فرد جایگزین تعیین گردد و پویا یعنی در طی زمان تغییر خواهد کرد و لذا ضروری است در دوره­ای از زمان اندازه گیری گردد. اگر چه ذهنی بودن دامنه­های کیفیت زندگی از نظر برخی از دانشمندان کافی نیست به طوری که برخی از صاحب نظران بر این باورند که هر یک از دامنه­های کیفیت زندگی باید قابلیت این را داشته باشد که هم به صورت ذهنی و هم به صورت عینی قابل اندازه گیری باشد. این گروه معتقدند که سنجش ذهنی اگر چه لازم است، ولی کافی نیست. مهم آنکه در هر تحقیق که مرتبط با کیفیت زندگی باشد تعریف آن از نظر محقق روشن گردد (نجات، 1387).

دانلود                         توضیحات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده ( فصل دوم پایان نامه )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استرس ادراک شده ( فصل دوم پایان نامه ) در 22 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات:

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر :

اگر تمام نیازهای ما به طور خودکار برآورده می­شدند، زندگی واقعاً آسان بود، اما در واقع موانع متعدد شخصی و محیطی، مانع از این وضعیت آرمانی می­شوند. این گونه موانع ایجاب می­کنند که به آن­ها سازگار شویم و می­توانند به استرس منجر شوند (بوچر، مینکا و هولی، 2007، ترجمه­ی سید محمدی، 1389) آدمیان برای آن که به طرز بهنجاری به کار و کوشش بپردازند بایستی کمی فشار روانی احساس کنند. به نظر می­رسد برای آن که دستگاه عصبی درست کار کند بایستی میزان معینی تحریک به آن وارد شود. اما در عین حال فشار روانی شدید یا طولانی دارای اثرهای آسیب­زای فیزیولوژی و روان‌شناختی است. هرگاه نخستین تلاش­های آدمی برای کنار آمدن با مسئله و مشکل به جایی نرسد در آن صورت اضطراب وی بیشتر و تلاش­هایش کم انعطاف می­شود و راه­حل­های دیگر مسئله از نظرش دور می­ماند. آدمی هنگام مواجه شدن با فشار روانی به آن دسته از الگوهای رفتاری روی می­آورد که پیش از آن برای او کارایی داشته است. به عنوان مثال یک فرد محتاط ممکن است محتاط­تر هم بشود و سرانجام به کلی کناره بگیرد و یک فرد پرخاشگر ممکن است کنترل خود را از دست بدهد و بدون ترس همه چیز را در هم بکوبد (اتکینسون، اتکینسون، اسمیت، بم و نولن- هوکسما[1]، 2006، ترجمه­ی براهنی و همکاران، 1389

دانلود                      توضیحات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری ( فصل دوم پایان نامه )

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پرخاشگری ( فصل دوم پایان نامه ) در 32 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات:

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

فیت، راترت، کولدر، لاچمن و ولز (2012) بر این باور است که رفتار پرخاشگرانه واجد چهار شرط زیر است:

1-­ عمدی بودن

2-­ انجام عمل در یک موقعیت بین فردی و توأم بودن آن با تعارض و رقابت

3-­ قصد دستیابی به تفوق نسبت به فردی که هدف پرخاشگری است

4-­ تحریک شدن در جهت جدال یا رسیدن به حد اعلای شدت آن

ویلکوفسکی و رابینسون (2010) سعی کردند تا تمایزی روشن بین پرخاشگری و جسارت قائل شوند، بدین ترتیب که رفتار تحمیلی را که بدون منظور آزار رساندن به دیگران صورت می­گیرد، جسارت تعریف کردند. در تعریف پرخاشگری بین پرخاشگری و جرأت­ورزی نیز تفاوت گذاشته­اند. جرأت­ورزی دفاع از حقوق یا متعلقات فرد (مانند ممانعت کودک از این­که کسی وسیله­ی او را بگیرد) است. شخص با جرأت پرخاشگر نیست، زیرا یکی از کارکردهای اجتماعی شدن کودکان این است که به آنان راه­های جامعه­پسند با جرأت بودن نشان داده شود؛ درحالی­که پرخاشگری وسیله­ای رفتار خصمانه­ای است در جهت آسیب رساندن به دیگری.

فروم نیز همه­ی اعمالی را که سبب آسیب­رساندن به شخص، شی یا جانور دیگر شود و یا با چنین قصدی صورت گیرد پرخاشگری می­نامد. ارونسون (1991، ترجمه­ی شکرکن، 1385) هم خشم و پرخاشگری را عملی می­داند که هدفشان اعمال صدمه، آسیب و رنج است. با توجه به این تعاریف می­توان اذعان نمود که پرخاشگری کنشی است که شامل آسیب­رسانی بدنی و روانی است، جنبه­ی تعمدی دارد، امری تصادفی به شمار نمی­آید و مهم­تر از همه این­که یک کنش محسوب می­شود.

دانلود              توضیحات

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه جرم و مجرمیت (بزهکاری)

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه جرم و مجرمیت (بزهکاری) در 32 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات:

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

به منظور ارزیابی تفسیرهای جرم و مجرمیت، در وهله­ی اول نیاز به این است که این اصطلاحات تعریف شوند و مشخص شود که چه چیزی در تحلیل­ها گنجانده ­شوند و چه چیزهایی کنار گذاشته ­شوند. انجام این کار، بسیار دشوار است. ولی اینکه بخواهیم به طور عادتی در مورد جرم بگوییم که پدیده­ای ثابت و واحد است و در مورد مجرمیت بگوییم که آن­ها خرده گروهی از انسان­ها هستند که توسط دسته­ای از ویژگی­های انحرافی محصور شده­اند. در واقع، جرم یک مفهوم لغزشی است که دربرگیرنده رفتارهای مختلفی است و مجرمیت تشکیل دهنده­ی خرده­گروه کاملاً تمایز یافته و همگن نیست (ورتلی، 2011).

نخستین چیزی که توجه به آن ضروری است این است که جرم دارای تعریف قانونی است. یک رفتار زمانی جرم تلقی می­شود که قانون خاصی نشانگر غیر قانونی بودن آن باشد. مثال­های متعددی از تعاریف متغیر جرم در طی زمان­ها مختلف و جوامع مختلف وجود دارد. به عنوان مثال، در بریتانیای فعلی، هر مردی که با دختر زیر 16 سال رابطه جنسی داشته باشد مرتکب به جرم تجاوز جنسی تلقی می­شود؛ ولی در عصر ویکتوریا، حتی داشتن رابطه جنسی با دختران 10 ساله نیز قانون...               

دانلود               

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه خانواده و عملکرد خانوادگی

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه خانواده و عملکرد خانوادگی در 16 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات:

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

تعریف خانواده

خانواده چیزی بیش از مجموعه افرادی است که در یک فضای مادی و روانی خاص به سر میبرند.خانواده یک نظام اجتماعی و طبیعی است که ویژگیهای خاص خود را دارد.این نظام اجتماعی مجموعه از قواعد و اصول را ابداع و برای اعضای خود نقشهای متنوعی تعیین میکند.ارزش اصلی خانواده حاصل شبکه روابطی است که توسط اعضای آن به وجود آمده است.در چنین نظامی افراد به وسیله علایق و دلبستگیهای عاطفی نیرومند،دیرپا و متقابل به یکدیگر متصل شده اند(گلدنبرگ و گلدنبرگ،200

دانلود                    توضیحات 

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه رضایت زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پایان نامه رضایت زناشویی در 38 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات:

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه ی پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو پایان نامه

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

   - نظریه های رضایت زناشویی

نظریه طبقه بندی ازدواج های بادوام

بررسی کوپر و هاروف در مورد ازدواج های رضایت بخش، منجر به توسعه یک طبقه بندی از ازدواج های بادوام شده است و پنج مدل از روابط مشخص گردیده است:

مدل فقدان و کم تحرکی حیات زندگی: در این مدل انطباق و جور شدن به میزان کمی در همسران وجود دارد، در این مدل هرچند اشتیاق و علاقه سال های اولیه ازدواج کمرنگ شده است، اما به نظر می رسد که طرفین علاقه مند به ترک رابطه باشند.

مدل خو گرفته با تعارض: این مدل با درگیری و مشاجره زیاد مشخص می شود و طرفین به خوبی این جنگ و جدال را تحمل می کنند، هرچند که چنین کاری برای آنها واقعاً لذت بخش هم نباشد.

مدل هم خویی منصفانه: انطباق و سازش راحت و بی دردسر از ویژگی های این مدل است. در این مدل زوجین مانند روابط با دیگران به راحتی با یکدیگر جور می شوند.

مدل کلی: ویژگی این مدل همیشه در کنار یکدیگر بودن و داشتن علائق متقابل شدید است.

مدل حیات زندگی: در این مدل هرچند طرفین تا حد زیادی به یکدیگر وابسته اند، اما یکدیگر را محدود نمی کنند و در مقایسه با مدل کلی، به یکدیگر فرصت بیشتری برای رشد و پیشرفت شخصی می دهند. کوپر و هاروف سه مدل آخر را به عنوان ازدواج های سودمند طبقه بندی کرده اند، این نوع ازدواج ها چون به طرفین امکان رسیدن به اهداف متقابل را می دهند اغلب رضایت بخشند (به نقل از شریفی، 1386).

نظریه مبادله اجتماعی

یکی از نظریه های مهم در زمینه ازدواج و خانواده که توجیه مناسبی برای روابط رضایت بخش و شکست خورده می باشد، نظریه مبادله اجتماعی است. از این نظریه پاداش ها و هزینه های موجود در تعاملات مورد توجه قرار می گیرد. افراد به دنبال مبادلات پاداش دهنده هستند و تلاش کمتری برای حفظ هزینه ها در مقایسه با پاداش می کنند. این تئوری ریشه در نظریات تیبوت و کلی دارد، آنها معتقد بودند که " روابط در نتیجه مبادلات اجتماعی به وجود می آید، رشد و توسعه می یابد، یا بدتر و خراب تر می شود". که این عمل به صورت یک مبادله پایاپای از هزینه و پاداش بین زوجین و دیگران انجام می شود کارنی و برادبوری اولین کسی بود که مفاهیم این نظریه را وارد ازدواج کرد. او معتقد بود که موفقیت یا شکست در ازدواج میزان:

جاذبه داشتن رابطه یا تمام عوامل یک رابطه که ممکن است پاداش دهنده باشد (مثل امنیت هیجانی، برآورده ساختن نیازهای جنسی و پایگاه اجتماعی)

عوامل جلوگیری کننده از به هم خوردن رابطه (مثل مذهب و درآمدهای مالی)

وجود جایگزین های جذاب خارج از رابطه، بستگی دارد.

با استفاده از این نظریه، لوییس و اسپانیر (1982) مدلی از رضایت زناشویی را ترسیم کردند که در آن رضایت زناشویی و پایداری ازدواج به چهار شکل مختلف تصور می شود:

ازدواج هایی که رضایتمند و پایدار است.

ازدواج هایی که رضایتمند و ناپایدار است.

مفاهیم مبادله اجتماعی بیان می کند که هر ازدواجی در یکی از طبقات قرار می گیرد، برای مثال زوج هایی که رضایت زناشویی ندارند ولی ازدواج آنها پایدار است، آنهایی هستند که میزان جاذبه در روابطشان کم است ولی عوامل جلوگیری کننده از به هم خوردن ازدواج در آنها زیاد و جایگزین های جذاب خارج از رابطه در آنها پایین است 

دانلود